Você já se perguntou se você é talentoso?

Nós dizemos eles dotado, cedo, ou altos potenciais. Essas terminologias são hoje usadas alternadamente para se referir a certas crianças ou adultos com capacidades excepcionais. No entanto, eles não são sinônimos. Cada um aponta para uma maneira específica de olhar para esses talentos separadamente e ajudar aqueles que os possuem a tirar vantagem deles.

IPode ser reconfortante em nossas sociedades modernas que valorizam a inteligência pensar em si mesmo como um talentoso. Na cabeça da maioria dos nossos concidadãos, essa palavra evoca pessoas "muito inteligentes para serem felizes", para resumir. o título de primeiro best-seller na França sobre o assunto, escrito pela psicóloga Jeanne Siaud-Facchin. Segundo esse autor, uma inteligência acima da média pode levar a problemas de adaptação acadêmica, emocional e social. Assim, o " talento Pode ser uma explicação gratificante para aqueles que experimentam o fracasso nesses diferentes níveis.

Se eu estava entediado na escola, se eu tinha relatórios escolares ruins, se eu tenho uma tendência para a solidão ou estou freqüentemente no limite, será que eu sou uma pessoa superdotada não detectada? Diante desse questionamento, é grande a tentação de correr para um teste de quociente de inteligência (QI) disponível na Internet. No entanto, ela merece uma reflexão muito mais aprofundada, se realmente queremos nos beneficiar dela.

Talento como um "presente"

O termo dotado - o mais comum - refere-se a ter um dom. Este último pode ser visto, segundo a grade de leitura do mundo própria de cada um, como um dom da hereditariedade, do acaso ou mesmo de Deus. A imagem que surge é a das boas fadas debruçadas sobre o berço da criança, como no conto da Bela Adormecida, dotada desde o nascimento de beleza, graça ou espírito. A superdotação é vista como um “excedente” de habilidades, em comparação com as dos outros. Existe, nesta concepção, um certo determinismo, implicando que o indivíduo não tem controle sobre o talento que recebeu.

A noção de precocidade remete a um ponto de vista diferente, o do desenvolvimento do indivíduo ao longo de sua vida. O psicólogo Todd Lubart, professor da Universidade Paris Descartes, explica isso com mais detalhes no trabalho coletivo que coordenou em 2006. Esse termo corresponde a uma concepção linear do desenvolvimento das capacidades intelectuais do indivíduo, do nascimento à idade adulta, teorizada pelo psicólogo suíço. Jean Piaget no meio dos anos 1960.

Assim, os precoces estariam principalmente na escolaridade, considerados como "à frente" da maioria dos alunos da mesma idade. O sistema escolar às vezes lhes oferece para "faltar" a uma aula. Essa concepção, entretanto, foi questionada por pesquisas mais recentes em psicologia. Muitos estudos mostraram que o desenvolvimento intelectual sofreu acelerações significativas em certos períodos, mas também regressões em outros. Por exemplo, podemos observar em adultos erros grosseiros de raciocínio lógico, enquanto o bebê é muito mais lógico do que pensávamos, como foi mostrado. psicólogo Olivier Houdé em 1995. A noção de precocidade, portanto, revela-se muito mais complexa do que se imaginava inicialmente.

A habilidade pode ou não ser visível

O termo alto potencial é mais sutil e indiscutivelmente mais útil. Refere-se à diferença entre a competência de uma pessoa e seu desempenho. Na verdade, o que ela me mostra - seu desempenho - nem sempre corresponde ao que ela é realmente capaz de fazer - sua competência. Essa diferença existe em todos, incluindo os de alto potencial.

O alto potencial, portanto, teria um potencial particular, ou seja, instalações em uma área específica. E isso pode ou não ser explorado dependendo do ambiente em que a pessoa evolui, como explica o psicólogo Joseph Renzulli. em seu artigo publicado em 2006 no Bulletin de psychologie. Então você pode ter alto potencial e não mostrar “talento”, palavra que se refere ao desempenho observável.

Para entender melhor esse paradoxo, podemos traçar um paralelo com um potencial de natureza física. Uma criança hiperlaxada, por exemplo, tem uma elasticidade muito alta de certos músculos, tendões e ligamentos; portanto, tem um grande potencial em termos de flexibilidade. Se a criança nasceu no meio de um circo, é possível que se torne contorcionista. Caso contrário, pode ser que ele nunca expresse como talento esse potencial de flexibilidade, e que ele permaneça oculto. Assim, pode-se perguntar se Mozart teria se tornado o grande compositor que foi, se ele tivesse nascido em uma família que nunca praticava música.

Potencial no esporte ou na música

Existem, portanto, mais pessoas com alto potencial do que pessoas talentosas, pois nem todos os de alto potencial terão tido condições que favoreçam a expressão desse potencial.

É importante especificar que se pode ter alto potencial em campos não intelectuais. Compreendemos melhor olhando para o modelo de inteligências múltiplas, desenvolvido pelo psicólogo americano. Howard Gardner em 2004. Se esta teoria é muito pouco verificada cientificamente para ser usado em pesquisa, tem o mérito de chamar a atenção para áreas que são pouco valorizados na escola, tais como desporto, música, desenho, a capacidade de introspecção ou ainda o carisma. De fato, seu autor defende a existência de oito formas distintas de inteligência, independentes umas das outras. Alguns são aqueles que costumamos colocar por trás da noção de inteligência, como a inteligência verbal e lógico-matemática. Outros são mais atípicos, como a inteligência musical rítmica ou corporal.

Muitas vezes, pensa-se que o alto potencial tem tudo a ver com quociente de inteligência (QI). A medição do QI é realizada por psicólogos usando testes psicométricos (que medem uma aptidão e a comparam com um padrão), em particular o WISC IV e por menos de um ano o WISC V. No entanto, dois pesquisadores da psicologia demonstraram que um QI alto é uma condição necessária, mas não suficiente para identificar uma pessoa com alto potencial.

As qualidades necessárias de entusiasmo e perseverança

Primeiro, o psicólogo americano Joseph Renzulli. Dentro seu modelo desenvolvido em 2002, ele acredita que a expressão de um alto potencial requer a combinação de vários fatores. Ele cita, em particular, altas habilidades intelectuais (que podem ser medidas pelo QI); criatividade (capacidade de produzir respostas originais), mas também um alto compromisso, ou seja, uma forte motivação pessoal envolvendo interesse, entusiasmo, curiosidade, perseverança, resistência, confiança em si mesmo e a necessidade de realização.

Nessa teoria, alto potencial pode muito bem ser visto inicialmente como um “presente”. No entanto, deve primeiro ser identificada, depois investida pela própria pessoa e sua comitiva, que farão todo o possível para expressá-la com talento.

Por seu turno, o Psicólogo canadense Françoys Gagné publicado seu modelo em 2004. Segundo ele, existem três tipos de catalisadores que permitem a expressão de um alto potencial.
O primeiro diz respeito a fatores pessoais, por exemplo, capacidades mentais e físicas excepcionais, certos traços de personalidade, como abertura ou consciência profissional, uma motivação importante.
A segunda está ligada ao meio ambiente, por exemplo um ambiente sociocultural que favoreça esse potencial, cuidando das pessoas (família, amigos, educadores).
O terceiro catalisador é constituído por eventos da vida, positivos ou não, como uma mudança, a morte de um ente querido ou um nascimento.

Françoys Gagné destaca um quarto catalisador, o acaso, que corresponde ao encontro certo no momento certo. Por exemplo, o jovem aspirante a ator conhece o diretor que o fará rodar seu primeiro filme de sucesso.

No final, todos esses catalisadores agiriam em conjunto, resultando na expressão das capacidades naturais (o dom) da pessoa. Este modelo enfatiza o interesse por um ambiente benevolente, promovendo a expressão das potencialidades de uma pessoa (criança ou adulto), seja em casa, no trabalho ou no contexto de lazer.

O que fazer, então, se você se pergunta sobre seu próprio potencial, ou o de seu filho? O processo deve passar por um psicólogo capaz de oferecer uma avaliação completa. Além de um teste de QI, investigará as diferentes áreas em que a alta potencialidade pode ser expressa, utilizando ferramentas de avaliação reconhecidas que apenas profissionais treinados sabem usar. Ele terá que buscar outras fontes de informação como família, amigos, professores ou educadores.

Tal avaliação permite afirmar, com baixa probabilidade de erro, que você está, ou não, em alto potencial. No entanto, a “tag” de alto potencial não é, por si só, de grande interesse. O mais valioso é poder traçar um retrato dos seus pontos fortes e fracos, permitindo que se conheça melhor e se realize.

Valerie Pennequin, Professor de Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Cognitiva, Universidade François-Rabelais de Tours e Elodie Tricard, Estudante de doutorado em psicologia, Universidade François-Rabelais de Tours

La versão original deste artigo foi postado em A Conversação.

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